장애아동들은 비장애아동 들과 달리 고립되고 소외된 생활에 익숙하게 생활해 왔기 때문에 또래들 간의 놀이에 대한 이해가 부족하고 참여도가 낮아 자연스러운 어울림이나 의사표현이 비장애아동들 보다 서툴고 상호작용 관계가 부족한 상태이다. 따라서 본론에서는 장애아의 자립활동 및 사회 통합
발달함에 따라 12개월을 전후로 하여 걷기 시작하면서 활동의 폭이 넓어진다. 영아가 혼자 걸을 수 있다는 것은 독립된 존재로서의 발달을 의미하며 능동적으로 환경을 탐색하고 자신의 경험을 통제하고 주도적으로 경험의 세계를 확대해 나갈 수 있는 능력의 표현으로 더 많은 사회적 상호작용을 경험
같은', '문제를 유발하는'과 같은 낮은 자아상을 가지고 있으며, 화, 공포, 사기, 슬픔과 같은 감정들을 효과적이고 적절하게 다루는 감정 조절 기술이 미숙하고, 타인과의 관계를 형성하는 데 어려움이 있으며, 학습장애를 경험하며, 혼자 또는 친구들과 함께 놀이를 하는 데 어려움을 겪는다고 하였다.
과제를 선호한다.’ 라고 언급하고 있다.
자폐성 장애아동들은 일차적으로 정서, 지각, 언어, 인지 및 의사소통 영역에 있어서 심한 문제를 지니는 것으로 인지되고 있다. 그 특성들은 여러 분류로 설명 할 수 있는데 첫째 행동적 특성 , 둘째 언어적 특성, 셋째 상호작용특성으로 설명 할 수 있다.
발달장애, 주의력결핍 과잉행동장애, 반항성 장애, 불안 장애에 대해 살펴볼 것이다.
1. 전반적 발달장애
1) 증상 및 임상적 특징
전반적 발달장애는 사회적 상호작용 기술과 의사소통 기술의 제한, 한정된 행동과 흥미, 활동이라는 특징을 가지는 장애를 범주화한 개념으로 그 하위 유형은 다음
발달장애, 주의력결핍 과잉행동장애, 반항성 장애, 불안 장애에 대해 살펴볼 것이다.
1. 전반적 발달장애
1) 증상 및 임상적 특징
전반적 발달장애는 사회적 상호작용 기술과 의사소통 기술의 제한, 한정된 행동과 흥미, 활동이라는 특징을 가지는 장애를 범주화한 개념으로 그 하위 유형은 다음
혼자 놀기를 좋아하며, 단순한 도구나 '기계적인’ 수단으로 다른 사람을 놀이에 참여시킨다. 흔히 다른 사람에 대한 인식이 현저하게 손상되어 있다. 다른 사람의 고통에 관심이 없고, 또한 의사소통의 장애도 현저하고 지속적이며, 언어적 기술과 비언어적 기술 모두에 영향을 준다. 구두 언어의 발달
놀이를 할 때, 융통성이 없고 상상놀이를 하지 못하며 특정 사물에 집착하거나 특정 의식을 지나치게 고집한다.
예> 가지고 놀던 장난감을 정확히 제자리에 놓기.
③ 주양육자와 정상적인 애착을 형성하지 못하고 타인과 눈을 맞추지 못하며 사회적 상호작용이나 의사소통이 비정상적이다.
④ 타인의
사회적 상호작용에 관한 기본구조가 있기 때문에, 새로운 식당에 가더라도 인지적 스크립트에 내재되어 있는 사회적 기대에 따르며 그 식당의 특이한 특성에만 주의를 기울이면 된다.
≪ … 중 략 … ≫
Ⅱ. 자폐(전반적 발달장애, 자폐아동)의 특성
자폐아의 특성을 살펴보면 크게 두
사회적 행동을 하게 되는 것은 단순한 능력의 부족 뿐 아니라 사회, 심리적으로도 작용하기 때문이다. 이로 인해 좌절 의식이나 부정적인 자아 개념을 가지며 자신을 비하하고 아무 것도 할 수 없다는 생각이 누적된다. 그러므로 성공적인 경험을 맛 볼 수 있는 환경을 조성해 주고 집단놀이를 통해서